Encerramento da história: Quer conhecer minha casa

No primeiro momento a história: Quer conhecer minha casa, foi contada para os alunos pela professora Norma e interpretada pela professora Rosinei e para encerrar foi servido um bolo, pois no final do livro o menino convida o leitor a comer um pedaço de bolo.

No segundo momento a história foi contada aos pais dos alunos em reunião de avaliação das atividades desenvolvidas durante o primeiro semestre, seguida de confraternização com bolo.

Os pais demonstraram contentamento com o desempenho de seus filhos no Atendimento Curricular Específico ao longo do semestre e nós as professoras estamos muito felizes com os resultados apresentados até o momento.

Planta baixa e maquete da casa

Exploração de planta baixa e confecção de maquete para identificação dos cômodos, móveis, eletrodomésticos, ambiente interno e externo de uma casa:

Palavras:

vocabulário: casa, sala, quarto, cozinha, banheiro, chão, sofá.
verbos: estar, deitar, gostar.
noções: antes, depois.

Atividades para a estimulação sensorial auditiva e rítmica:

- Análise e compreensão de planta baixa, a partir de panfletos;
- dramatização utilizando planta baixa no tamanho da sala de aula (desenho no chão);
- exploração de móveis, eletrodomésticos e objetos que compõem os cômodos da casa;
- confecção de álbum contendo os móveis de cada cômodo;
- confecção de móveis e eletrodomésticos com material de sucata;
- montagem de maquete, a partir da planta baixa, explorando todos os ambiente da casa.

Atividades para o Português oral:

- Bingo de letras, explorando som e ponto de articulação, relacionando fonema ao grafema;
- Exploração de palavras oralmente relacionando ao desenho e gravuras;
- bingo de palavras explorando-as oralmente.

Atividades para o Português escrito:

- identificação dos cômodos da casa nomeando cada um;
- listagem dos móveis e eltrodomésticos de cada cômodo da casa;
- acróstico da palavra casa;
- caça-palavras dos cômodos da casa;
- cruzadinha dos cômodos;
- ditado recortado, associando os desenhos aos seus nomes;
- elaboração de frases coletivas e individuais.

Livro: Quer conhecer minha casa? Aulas sobre o bolo

A partir da história: "Quer Conhecer minha casa" de Jonas Ribeiro, foram retiradas as palavras e classificadas em: personagens; vocabulário; verbos e noções.

Personagens: O menino, a mãe e o pai;
vocabulário: suco, bolo, pedaço e sede;
verbos: fazer, quer, tomar, é;
noções: daqui a pouco, que tal? tudo/nada.

Compreensão das palavras:

Atividades para a estimulação sensorial auditiva e rítmica:

- Exploração de uma receita de bolo;
- preparação do bolo;
- degustação do bolo.
- dramatização de frases relacionadas ao preparo do bolo;

Atividades para Português oral:

- Bingo de letras explorando som e ponto de articulação, relacionando fonema ao grafema;
- exploração das palavras oralmente, relacionando aos desenhos e gravuras;
- bingo de palavras explorando-as oralmente.

Atividades para Português escrito:

- representação das palavras no quadro de pregas;
- caça-palavras;
- recorte e colagem de palavras;
- elaboração de frases a partir do que vivenciaram no preparo do bolo;

Na área de Libras, os alunos não tiveram aula, pois não havia professora.

Projeto Do Atendimento Curricular Específico De Ceilândia- 2010

O Atendimento Curricular Específico de Ceilândia, funciona na Escola Classe 03 e é oferecido aos alunos DA/surdos da primeira fase do ensino fundamental.
Baseado na orientação pedagógica da Secretaria de Educação do Distrito Federal, onde é afirmado que "A aquisição de uma língua pela criança DA/Surda não ocorre de forma natural como ocorre a aquisição da língua oral pela criança não surda. O aprendizado da Língua Portuguesa Oral requer um trabalho especializado, vez que é aprendida por outros canais que não o auditivo e é um grande desafio na educação do surdo, objeto de muitas pesquisas, uma vez que o aprendizado será independente da língua oral.
A aquisição da Língua Brasileira de Sinais pelo surdo, embora seja a que mais naturalmente ele adquire, fica impossibilitado de desenvolvê-la por falta de contato com a língua, tendo em vista seus pais e familiares não a dominarem. Dessa forma, o aprendizado dessas línguas ocorre dentro de um atendimento complementar para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental."

O atendimento é distribuido em:
Língua Portuguesa (modalidade oral)
Língua Portuguesa (modalidade escrita)
Estimulação sensorial/auditiva e rítmica
Língua de Sinais (LIBRAS)

Neste ano de 2010 o atendimento está sendo oferecido aos alunos das seguintes escolas de Ceilândia:
Escola Classe 03; Escola Classe 06; Escola Classe 15 e Escola Classe 64.

Os objetivos gerais do atendimento são:
-oferecer atividades e recursos que promovam a independência, a criatividade, a auto-estima e a confiança no aluno;
-oferecer materiais concretos, audiovisuais, para a aquisição da lingua oral e escrita;
-proporcionar a estimulação sensorial/auditiva e rítmica, através de dramatizações, materiais concretos e da fonética;
-oferecer o significante e o significado das palavras para que o aluno concitue, vivencie, classifique e aplique no cotidiano.

Objetivos específicos:
ampliar a capacidade de concentração;
ampliar conceitos;
ampliar vocabulário para sua utilização no cotidiano e na Língua Portuguesa;
estabelecer conversação;
expandir as noções temporais;
identificar sequência lógica dos fatos através de histórias;
reconhecer palavras estudadas e utilizá-las em frases, textos e produções de textos;
associar palavras ao uso concreto e no cotidiano escolar;
associar ao objeto,leitura labial ou audição;
dramatizar histórias;
utilizar no dia-a-dia o vocabulário estudado;
identificar noções e conceitos;
estabelecer diálogos.

Estratégias/Recursos:
retirar personagens; noções, vocabulário e verbo das histórias a serem trabalhadas durante o ano;
ampliação de conceitos;
utilização do vocabulário no cotidiano;
confecção e exploração de cartazes;
confecção de livros;
sequenciação de fatos através de gravuras, desenhos e dramatizações;
dramatização de histórias e frases;
registro através de desenhos;
estruturar frases gramaticais;
trabalho com argila;
confecção de maquetes;
elaboração de diálogos;
trabalho com fonemas e pontos de articulação;
utilização de audiovisual, desenho, recorte e colagem;
utilização de cartão-conflito, caça-palavras, bingo de palavras e jogos pedagógicos;
associação de língua de sinais e língua portuguesa escrita;
produção e estruturação de frases e textos.

Avaliação
A avaliação está sendo feita durante o processo e no final de cada semestre, através de exposição de trabalhos, análise das atividades desenvolvidas e comparação de desempenho e aproveitamento dos alunos, junto com os pais em reunião semestral.